Спешу поделиться с вами отличной новостью. В издательстве МИФ вышла моя книга “Без паники! Что делать, если ребёнок не говорит”.
Я логопед. Занимаюсь развитием и коррекцией речи детей. Обычно ко мне на консультацию приходят взволнованные родители и спрашивают:
Вы, скорее всего, тоже задаёте себе вопрос, где хранить книги? Но это не мешает нам наполнять очередную корзину в Лабиринте. Детские книги – невероятная любовь, устоять от покупки очень сложно. В семейном пространстве детского клуба «В Домике», где я сейчас работаю логопедом, мы организовали «Книговорот». Обмен хорошими, любимыми книгами, которые потеряли актуальность для вас, но будут интересны другим. В программе было много интересных лекций, одну из которых читала я: “Логопедические находки в детских книгах. Как развивать речь, читая книги ребёнку”.
Как играть с карточками из Очень творческого фетра, расскажу в этой статье. Надеюсь, что создание карточек было действительно приятным, а теперь и игры с ними станут разнообразнее, интереснее и полезнее.
Напомню, что Очень творческий фетр можно купить тут.
Мастер-класс по шитью карточек из Очень творческого фетра тут.
Среди методов изучения памяти у детей есть метод ‘десять слов’ в случае слуховой памяти или же ’10 картинок(предметов)’ для зрительной. На основе этого метода строится целая группа развивающих игр, о которых мы поговорим.
В самых общих чертах игра выглядит так: перед ребёнком раскладываются карточки, предлагается их запомнить и закрыть глаза. Одна или несколько карточек убирается. Ребёнка просят угадать, что пропало.
Как и у любой другой игры, тут масса важных моментов и вариантов, о которых я и расскажу. Даже немного меняя игру мы делаем очень много для развития памяти и внимания.
Сразу отвечу на вопрос, чем такие фетровые карточки лучше картонных. Кроме тактильности и прочности почти ни чем, на первый взгляд. И в эту игру можно играть с любыми карточками и предметами даже. Но, мы же с вами знаем, какие чудеса творят фетровые игрушки, сделанные мамой?! Да и надо признаться, что сам процесс шитья нам принесёт удовольствие и радость. Именно поэтому карточки мы шьем из Очень творческого фетра.
У нас получается 12 карточек.
Не секрет, что для успешного усвоения материала, необходим определённый уровень внимания и памяти. Опираясь на научные данные и свой практический педагогический опыт пришла к тому, что отлично работает формула возраст +-2 для дошкольников и 7+-2 для всех остальных. Что это значит? Например, поступающий в школу ребёнок 7 лет вероятнее всего будет хорошо справляться с программой , запоминать нужный материал, если сможет запомнить и удержать в памяти 7 предметов, если только 5, то результаты скорее всего будут ниже среднего, а если 9, то отличными будут. Если показатель ниже 5, то скорее всего будут трудности в обучении. Если мы говорим о дошкольниках, то для трехлетнего малыша отличный показатель памяти 5, нормальный 3 и даже 1 нас устроит для начала. Исходя из этого мы и подбираем количество карточек для игры. С 2-3летними начинаем с двух карточек и постепенно увеличиваем. С 4летним с 2-3 и постепенно увеличиваем. Верхней планки нет, но можно остановиться на 6 с четырехлетним и ближе к 5 годам прибавить ещё.
Я рекомендую эти игры проводить регулярно, не только для развития памяти, но, что ещё более важно, для ее поддержания на хорошем уровне. По себе знаю, что даже взрослым эта игра полезна, поскольку тренирует и нашу память.
Важно, что в эту игру не строи играть долго, 5-7 подходов достаточно, если играть дольше, то неизбежно возникает путаница в голове. Лучше остановиться и поиграть потом ещё.
С количеством карточек определились, теперь хочется обратить внимание на раскладку карточек.
В классическом варианте игры карточки раскладываются в ряд слева направо. Вообще, важно запомнить, что для успешного овладения чтением и письмом, очень хорошо с раннего возраста использовать в раскладках любых карточек и предметов направление слева направо.
Если хотите усложнить задачу ребёнку, то разложите карточки в свободном порядке, вернее в беспорядке, для разнообразия можно использовать раскладку квадратом из 4 карточек или прямоугольником из 6 и т.п.
Итак, первый вариант игры: перед ребёнком раскладываем несколько карточек в ряд, слева направо называем их или просим ребёнка назвать, но показываем последовательно, в каком порядке называть.
Предлагаем посмотреть ещё раз внимательно и запомнить, а потом закрыть глаза. Часто я использую двустишие: глазки крепко закрываааай, что исчезло называй! Пока глаза закрыты, переворачиваем (или убираем) одну карточку. Перевёрнутая, а не убранная карточка помогает ребёнку быстрее вспомнить, что же на ней изображено, так сохраняется ряд, который запоминал ребёнок.
Повторяем игру несколько раз. Переворачиваем (или убираем) сначала одну карточек, потом две, три и все сразу.
Чтобы это было больше похоже на игру, то предлагаем ребёнку быть ведущим и вы запоминаете карточки. Чтобы и в этом случае тренировать память ребёнка, вместо правильного ответа, называйте иногда что-то другое. Это удивляет и веселит детей, а ещё заставляет быть сконцентрированным и самому запоминать, что он спрятал.
Посмотрите на фотографию ниже и сравните, что изменилось с первой раскладки? Я поменяла местами первую и вторую карточки. Предупредите ребенка, что когда он закроет глаза, то карточки поменяются местами. Предложите ребенку переложить, как было. Обязательно комментируйте изменения сами до тех пор, пока ребенок не научится самостоятельно объяснять. Ваш пример очень важен.
Еще один вариант игры: выкладываем карточки в ряд, слева направо. Просим ребёнка назвать и запомнить, а потом закрыть глаза. Убираем одну карточек, остальные не двигаем.
Получившаяся дырка подскажет ребенку, поможет вспомнить, какой карточки не стало.
Хотите усложнить? Тогда сдвигайте карточки, закрывая получившуюся дырку. Малышу нужно не только вспомнить предмет, но и вернуть его на место, восстановив ряд. Усложняем постепенно: убираем 2,3… и все карточки!
Еше немного примеров с другой раскладкой.
Задания похожие: убираем одну карточку.
Меняем карточки местами.
Переворачиваем карточки, чтобы ребенок вспомнил и сразу мог проверить.
Вот так, с одним только набором карточек из Очень творческого фетра можно играть каждый день, развивать память и внимание, весело и увлекательно проводить время с пользой.
Приятного творчества и веселых игр!
Я скоро еще продолжу рассказывать про возможности Очень творческого фетра!
Развитию мелкой моторики уделяется особое внимание на занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Современные логопеды и нейропсихологи единодушны в том, что развитие мелкой моторики благоприятно воздействует на развитие речи. Мелкая моторика не только косвенным образом влияет на развитие речи, но и имеет непосредственное значение для формирования важных навыков самообслуживания и подготовки руки к письму.
Для развития речи, особенно на ранних этапах, важно задействовать как можно большее количество органов чувств и сочетать с игровой формой подачи материала. Упражнения на развитие мелкой моторики прекрасно сочетаются с сенсорным развитием, игры удачно можно дополнить материалами для развития тактильного восприятия, а так же сопровождать стихотворными формами для развития слухового восприятия, чувства ритма и языка.
Первая статья про сенсорные дорожки из фетра стала очень популярной, многие уже сшили сенсорные дорожки для своих детей, а коллеги успешно используют их в работе. У меня появилось несколько новых сенсорных дорожек и игр с ними, которые могут быть эффективно использована и творчески повторены.
Каждая дорожка оформлена в виде страницы книжки. Дорожки удобно хранить. Петельки по углам позволяют собрать длинную дорожку. Дорожки из фетра легко стираются, что важно в работе с детьми. Дорожки сделаны из фетра и дополнены разнообразными сенсорными элементами: гладкими, мягкими, шершавыми, пушистыми. Каждый материал обязательно обыгрывается, связывается со свойствами знакомых ребенку предметов. Например, тропинка из пуговиц, которые напоминают камушки, болотные кочки из помпонов, объемные и такие же мягкие, как мох. Придумать дорожку можно для любого урока, сюжетов и материалов очень много (разные пуговицы, мягкие шарики, поролон, мех, липучка, веревочки, шнурки).
Дорожки для изучения времен года. Осенние листья, под которыми спрятаны грибы, сугробы из липучки, с чередованием мягкой и колючей стороны, весенние лужи и летние цветы из пуговиц.
Для каждой дорожки желательно подобрать игру. Это могут быть стихотворения, как в книге Пальчиковые шаги. Упражнения для развития мелкой моторики.
Подбирая стихотворение для конкретной дорожки не забывайте рассчитать количество шагов, чтобы ребенок шагал в ритм стихотворения и закончил свой путь вместе с последним слогом. Подобранные таким образом дорожки и стихи развивают координацию движения и речи, внимание, мышление.
Не так давно я рассказывала о методике безотрывного рисования, по ее мотивам тоже получились дорожки.
Ребенок проводит пальчиком по шнурку и тренируется следить взглядом за движением руки, координировать движения руки и цель. Важно, что направление дорожек слева направо, как при письме и чтении.
Очень удачной оказалась математическая страничка. Я пришила цифры от 0 до 10 и дополнительно несколько еще. Перед ребенком могут быть разные задачи: прошагать пальчиками от 0 до 10 по порядку, шагать только по четным или нечетным, обратный счет, собрать тремя пальчиками такие цифры, чтобы получилось в сумме 10 и т.д.
Отдельно стоит упомянуть использование сенсорных фонов для игр по правилам. Многие известные и популярные у детей игры по правилам можно перевести в пальчиковые игры, например, классики, твистер, футбол. Поддерживая идею развития тактильного восприятия, обогащения сенсорного опыта детей, мы делаем фоны для игр разные по фактуре.
Классики можно нарисовать на листе бумаге или же фетре. Чем больше вариантов тем эффективнее, мы не только тренируем пальчики, но и развиваем внимательность, мышление, умение переключаться с одного действия на другое.
Твистер для пальчиков – отличная идея для развития мелкой моторики, зрительно-моторн
Интересно использовать разнообразные пальчиковые игрушки, которые поддерживают сюжет игры. Игрушки не только воплощают принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися при знакомстве с новым учебным материалом, но и несут в себе огромный развивающий потенциал.
Сшейте простую, но такую любимую всеми детьми кошечку. Вы приятно удивитесь, как много игр с этой игрушкой придумается! Эта игрушка получится у вас, даже если вы не умеете шить, я подготовила не только выкройки, но и самый подробный мастер-класс по шитью.
Все перечисленные виды игр на сенсорных дорожках и фонах прекрасно дополняются шагающими пальчиковыми игрушками. Шагающие пальчиковые игрушки обычно задействуют сразу два пальца: указательный и средний. Дети чередуют движения этих двух пальцев, имитируя шаги. Для шагающих игрушек требуется вертикальное положение кисти или всей руки с опорой на поверхность стола. Это могут быть животные, человечки, птицы. Направление движения определено сенсорной дорожкой или правилами игры, а характер движения самим героем.
Например, вот такая дорожка – мостик и игрушки барашки появились по мотивам стихотворения Бараны Сергея Михалкова.
Играть важно не только ведущей рукой, но и другой. С помощью шагающих пальчиковых игрушек отрабатываются синхронные движения пальцев или же поочередные. Координация движений правой и левой рук играет огромное значение в развитии межполушарных связей.
Эти и многие другие идеи легко воплотить в жизнь своими руками, я постаралась добавить в статью ссылки, на все примеры, но на сайте shillopop.com представлены и другие подробные мастер-классы и выкройки для шитья развивающих игрушек из фетра.
Приятного творчества и веселых развивающих игр!
Меня зовут Евгения Ершова.
Я логопед, дефектолог, специалист по детскому многоязычию.
Я делаю полезные игрушки для своих учеников и делюсь их выкройками и мастер-классами со всеми, кто хочет сделать для своего ребенка хорошие игрушки.
Мой сайт shillopop.com про развивающие игрушки из фетра, логопедические занятия и обучение детей в игре. Вы найдете идеи для создания игрушек, выкройки, мастер-классы, подборки полезных книг и другие рекомендации логопеда.
